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《利用“敏特记忆引擎”促进全寄宿制民族中学……

发表时间:2006-1-1 来源:教技处 作者:教技处 (共人浏览) 【字体:

中央电教馆“十五”规划重点课题

《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题

 

 

《利用“敏特记忆引擎”促进全寄宿制民族中学学生

英语学习研究》研究方案

 

 

    子课题名称:

          《利用“敏特记忆引擎”促进全寄宿制民族中学学生英语学习的研究

 

                         课题负责人:朱继辉

 

                     负责人所在单位:云南民族中学

 

 

 

 

 

数 据 表

 

 

课题名称

利用“敏特记忆引擎”促进全寄宿制民族中学学生

英语学习的研究

负责人姓名

朱继辉

性别

民族

傈僳族

出生年月

1977.3.7

行政职务

信息处主任

专业职务

中教二级

研究专长

应用研究

最后学历

本科

工作单位

云南民族中学

联系电话

5196115

通讯地址

江岸小区云南民族中学

邮编

650221

 

 

 

性别

出生年月

专业职务

学历

工作单位

 

1977.3.18

中教二级

本科

云南民族中学

 

1978.10.2

中教二级

本科

云南民族中学

木世杰

1979.1.13

中教二级

本科

云南民族中学

周瑞新

1980.1.21

中教二级

本科

云南民族中学

个人子课题

利用“敏特记忆引擎”提高学生记忆词汇的效率,增强英语语言能力(黄洁)

利用敏特记忆引擎提高智能化英语教学效率(马庆)

敏特记忆引擎的英语智能化教学提高学生学习兴趣(木世杰)

敏特记忆引擎对促进教师个性化教学的帮助(周瑞新)

 

                           

 

 

负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

  果 名 称

作者

成果形式

备注

云南民族中学“敏特记忆引擎”阶段工作总结

朱继辉

总 结

中央电教馆“十五”规划重点课题“敏特记忆引擎”系统测试特殊贡献奖

云南民族中学“敏特记忆引擎”系统测试报告

朱继辉

测试报告

利用“敏特记忆引擎”提高学生记忆词汇的效率,

增强英语语言能力

 

研究报告

 

利用敏特记忆引擎提高智能化英语教学效率

 

研究报告

 

敏特记忆引擎对促进教师个性化教学的帮助

周瑞新

研究报告

 

敏特记忆引擎的英语智能化教学提高学生学习兴趣

木世杰

研究报告

 

 

I.课题论证

对研究课题的论证:本课题研究的依据、基本内容、目的、实施条件等

一、摘要

    原国务院副总理李岚清在参加九届全国人大五次会议云南代表团的全体会议时指出,由于历史和自然条件等原因,西部地区教育和科技发展相对滞后,已经制约着西部地区经济和社会的发展。实施西部大开发,教育是基础,人才是关键。云南有丰富的旅游资源和生物资源,要将自然优势转变为现实的经济优势,根本途径就是发展教育。云南的基础教育要发展得快一些,既要抓普及,又要抓提高。要制定明确的发展目标和规划,认真扎实地抓上十年、八年,把云南的基础教育抓出成效。要把基础教育搞上去,就必须做好以下几方面的工作:一是各级政府要加大投入;二是调动全社会的力量,多方支持,多渠道投入,动员社会各界踊跃捐赠,东部支援西部,城市支援农村;三是利用信息技术手段,发展信息化教育,把优质教育资源输送到民族地区,既教授学生、培训教师,又为民族落后地区供现代科技知识服务。针对我校是云南省政府常务会议决定在省城昆明建立的唯一一所省属国有公办全寄宿制民族中学,有少数民族众多、学生整体素质偏弱、教育提高难度大等特点,欲借助本课题的实施,利用现代教育信息技术手段将优质的英语学习资源和学习方法提供给民族学生,可以极大地提高我校民族学生的英语成绩。

二、选题背景(依据)

当前教育改革的主要措施包括信息技术、课程整合和教材更新。如何有效解决提高学生学习效率的问题是教育改革面临的主要问题。几千年来,人类的学习过程,无论是课堂学习还是自习,都是由人为控制的学习效果完全局限于人脑的记忆力以及对学习过程的优化管理能力虽然现代科技日新月异,电脑与网络的发明带来信息的革命,人类对自身脑力极限的挑战却鲜有突破人的学习过程仍犹千年的马车在信息的高速公路上爬行。单纯的信息技术对人类学习方式并无实质性的改变。

课程资源整合从众多的重复资源中形成最佳资源系统,是教育信息化的一个主要方面。它提供高质量的系统信息化资源,在资源调动,复制和提取方面提高工作效率。然而,教育学习过程是学习者介入的信息流通过程。从教育的实效来看,人脑与电脑的信息整合是所有信息整合中最关键的一环,也是最落后的一环。即使拥有优秀的课程资源,教学的效果也只体现在学生学习过程的实效上。因此,以信息技术手段来提高学生学习效率是急待解决的问题。

敏特记忆引擎属于一种智能记忆专家系统,是由美国宾西法尼亚大学任职神经心理学博士后、纽约大学实验心理学博士等数位美国杰出的科学家,经过十余年的研究实验,开发完成的激发人脑记忆潜能的平台。此项技术凝聚了神经心理学、心理物理学、统计心理学、大脑电磁构像学、神经发育与特殊教育、天才儿童培训、弱智儿童治理开发及老年记忆等领域的研究成果,在人脑和电脑的信息整合上发挥了重要的作用,为学校教育中提高教学效果提供了新的途径。

随着中国与国际间交流往来的增强,尤其是加入WTO后全方位地与国际接轨,各行各业对外语水平的要求大幅度提高,相应地,基础教育也需要不断更新以适应日益增长的国际化趋势。如何提高英语教学效率显得尤为突出。然而目前教育改革中的教材更新只解决内容的更新,并不能解决学习效率的根本问题。云南是一个地处边疆的多民族省份,边境线长,其中少数民族人口约占全省人口的三分之一,由于历史的原因,各民族之间发展极不平衡,民族地区绝大多数为贫困山区,导致长期以来教育发展相对滞后。信息技术和英语教学与发达地区的差距尤为突出。如何很好地解决上述问题,利用信息技术手段使英语学习的效率从根本上得到提高,是教育改革中面临的一个突出问题,因此研究与开发智能化专家教学系统具有重要的实践意义。

敏特记忆引擎在英语教学中的运用作为在学校教育中的一种尝试,已经获得了一定的成果,在对英语单词的学习上,通过对英语单词库进行个性化整合,使得使用者在60小时内牢记3000个英语单词,并形成母语式的终生记忆痕迹。为敏特记忆引擎在学校教育中的运用提供了可行性证据。

三、课题研究的意义(课题价值论证)

(一)对我校学生的意义

1.操作简单: 新使用者能在几分钟之内快速掌握。

2.快速增加词汇量: 敏特智能教程根据每一学生的记忆特征优化记忆      过程,让学生得益于个性化记忆过程。学生能在快速增加词汇量的同时,确保以前学过的单词不忘。

3.形成终生记忆: 新学的单词会反复出现直到其成为学大脑永久记忆为止。该系统能在学生即将忘却一个单词之际,适时出现该词供学复习,让学生在不知不觉中形成对词汇的终身记忆。

4.多层面理解记忆单词: 敏特教程不仅让学生学习单词语义,同时强化对单词的拼写、听力和阅读。因此,敏特教程从词汇入手,整体提高学生的语言应用能力。

5.激发学习兴趣: 敏特教程的友好使用界面,让学易于接受并进行操作。而明显的学习效果更给学生带来愉快的成就感,激发学的主观能动性, 使记单词不再枯燥不再让人头痛,增加了学习的趣味性。

6.纯正的美语发音:可以让学生学到最纯正的美式英语发音。

(二)对我校教师的意义

1.作为教学系统,敏特智能英语为教师提供了评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程。

2.敏特智能英语教程为教师提供了自动化的学习进度监测功能,观察学生的学习进度和难点,为合理安排教学计划提供了帮助。

3.纯正的美语发音,可以帮助教师纠正学生的发音错误。

4.教师可以看到每个学生学过的新词,并且可以按照对这个学生的难度排列这些词。教师可以有针对性地帮助每个学生。对于一些普遍的难点重点,可以在课堂上统一讲解。

5.学生只需一两周就能记完一学期的词汇、短语和语法。教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写。

(三)对我校的意义

1.提高学校学生的英语学习成绩

2.提高学生信息技术的计算机水平

3.对学校其他学科的教学具有借鉴意义

4. 提高学校的升学率,开展校际间的交流

5.提高学生英语学习的兴趣,减轻教师的教学压力

四、课题研究的目的和内容

本课题目的是拟以此为契机,研究如何利用敏特记忆引擎,在全寄宿制省属民族中学的我校进行尝试,选择不同民族的学生;选择不同基础的学生;在英语学习的单词记忆上取得重点突破,促进学校英语课程改革的发展。

(一)本课题主要研究的内容:

1.IT技术与人脑记忆的结合

2.“敏特记忆引擎”提高学生记忆能力

3.利用敏特记忆引擎提高智能化英语教学效率

4.敏特记忆引擎促进学校英语教学智能化

5.激发学生学习英语兴趣的物理和心理效果

6.敏特记忆引擎的英语智能化教学提高学生学习兴趣

7.学生使用敏特记忆引擎后记忆力提高的程度

8.学生使用敏特记忆引擎后记忆力提高的速度

9.敏特记忆引擎促进其他学科的学习效果的探讨

10.敏特记忆引擎对促进教师个性化教学的帮助

11.敏特记忆引擎对提高学习成绩的帮助

(二)课题重点

1.  检查落实课题参加人员、班级开题以后在具体实践中的实施情况。

2.  交流分析课题人员、班级在实施中的经验与问题。

3.  确保取得课题在实施中的科学数据统计。

4.  追踪调查课题班级、民族学生个体的学习效果。

5.  分初中、高中组织学生进行单词竞赛,比较使用和不使用“敏特记忆引擎”

学生情况。

6.  要求参加课题研究的教师写出论文、案例分析、研究报告、实验报告。

7.  总结利用“敏特记忆引擎”推动教学改革的经验与成果,提出在全寄宿制

民族中学提高英语学习水平的可行性方案。

(三)课题难点

1.学校“敏特记忆引擎”计算机教室存在硬件、软件方面数量不足,配置较

低,操作系统版本较低,无备用耳机等不足。

2.“敏特记忆引擎”没有单独的实施的场所,只能和信息技术教学共用计算机教室,导致没有足够的时间来进行机房维护,机器故障率较高。

3.“敏特记忆引擎”使用一段时间虽然得到参加课题研究的老师、班级、学

生的认可,但如何能更好更高效的使用这个工具,提高老师、学生对信息技术整体认识和应用能力还有待我们深入研究。

4. 我校对于引擎的实验阶段与日常教学时间同期,只能利用晚自习或周末等课余时间进行,师生都感有些疲惫,或多或少会影响到学习效果。

 5.如何进一步实现信息技术与课程教材整合,推动学科课程改革,是我们面临的一大难题。

II.对课题实施和完成条件的论证

负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;资料设备、科研手段;课题组人员分工。

一、课题实施步骤

本课题的研究预计在两年内完成。在此期间,不同的阶段将会有不同的研究

成果。同时,课题组会积极向电教馆进行反馈,以利于继续开发衍生出的新产品适合学校教育。本课题具体的实施步骤如下:

1.准备阶段,预计时间为2个月

在此阶段,进行课题调研,制定课题实施方案,组建课题组,申请课题立项,选取参加课题研究的学校等工作。准备工作全部就绪后,课题组开题,并组织开题会议。

2.研究阶段,预计时间为一年半

在课题的研究过程中,课题组要经常组织内部研讨会,对某一阶段的研究成果进行交流。课题组将对本课题研究的全过程进行有效地控制,确保研究的每一阶段按计划完成。在本课题实验阶段完成后,迅速扩大研究规模和研究范围。在课题研究的过程中,对学生利用敏特记忆引擎后的学习情况及学习效果进行评估,收集、整理研究成果,分阶段进行总结,利用适当的机会,组织参加学校热门话题的讨论;如在邀请了我省著名心理学教授赵建兴做了心理辅导讲座后我们可以开展“从心理学角度探讨记忆力提高后对英语学习的影响”、“敏特记忆引擎与英语教学的共鸣”等研究话题。信息课题组在研究本课题的同时,积极开发本课题与其他学科之间的整合研究。

3.推广应用及总结阶段,预计时间为半年至一年

工作结束后,课题组着手对本课题研究做出全面的总结,在组织完成对子课题结题的基础上,完成整个课题的研究报告及相关成果,由我校信息处组织有关专家对本课题的研究成果进行鉴定验收。

二、本课题研究观点、方法和评价方法

针对中国教育需求, 敏特开发了系列英文词汇强化教程,包括大中小学生分级英文词汇,高考英文词汇,基础语法,和常用句子等教程;考虑到我校机房有限等实际情况,我们主要针对高三的高考英文词汇进行课题研究。准备用以下几种方法来进行研究敏特智能化教程如:行动研究法、实验法和实证法,结合学校实际情况我们主要采用行动研究法。

1、行动研究方法(主要方法)

行动研究方法是指,以敏特智能化教程为基础,利用敏特智能化教程提供的训练方案,按照训练要求,指导学生完成训练课程,以达到直接完成对本课题及相关子课题研究之目的。行动研究方法可以直观地研究学生英语记忆力提高的程度。采用行动研究方法的实施方案如下:

1)智能训练课在前两个月为每天30—45分钟。

2)当一个同学记完所有生词,经过一至两个课时的复习后,测试所学                           生词验收结果,以正确率达80%以上者为合格。正确率低于80%者,应检查其智能机使用方法是否正确。使用方法不正确者,教师需及时予以辅导和修正。

3)以往测试学生学习情况表明,对大多数而言,应在20小时内记完当学年所有生词。

4)初学验收合格后需每周对所学单词复习一到两遍(可利用周末学校机房开放时间)。巩固阶段的课时数减少为每周一课时,对有兴趣学习更高级词汇的同学,可保持每周二课时。每天花15分钟巩固所学课程,30分钟继续学习新课程。

5)在以后的学期,没有超前学习的同学,只需在开学前一周有5学时左右复习强化即可。

2、实验研究方法

实验研究方法是指,以敏特智能化教程为基础,为不同的学生制定不同的训练方案,并在训练结束后进行比较,找出最有效的训练方案。利用实验研究方法可以通过比较,来研究本课题对学生英语学习的促进作用。采用实验研究方法的实施方案如下:

我们根据学生不同的英语水平分成两组,以敏特智能化教程为基础,但对不同组的学生可以选择不同的学习时间段,也可以在总的训练周期不变的情况下,适当地调整教程中各训练段的周期,最后通过对两组学生的比较,得出实验结果。

3、实证法

实证法是指为学生制定合理的训练方案,待训练结束后研究该训练方案对学生英语学习的促进作用。教师可以以敏特智能化教程为基础,以本学校英语教学的具体情况为依据,制定出一个比较有针对性的训练方案,并通过对训练结果的研究论证,完成对课题的研究。

三、课题组织及实施条件

本研究课题分成总课题和子课题组,总课题由信息技术教研组承担。

总课题组组长:朱继辉

总课题顾问组:李暾 (“敏特”云南课题专家组成员)、戴幼楠(主任)

总课题组成员:黄洁、马庆、木世杰、周瑞新

子课题组由参加课题的成员分别承担。

    本课题负责人具有较强的理论研究和学术水平,并且有较强的组织能力和信息专业能力,将负责课题的研究方向、科研方案的落实等工作。课题组成员也都具有较高的研究水平和时间保证。从技术到设备,课题组都会给予充分的保证。

四、课题预期成果

本课题的研究,预期会有如下成果:

1.总课题组会形成研究报告、实验报告、总结、论文、案例。

2.子课题组形成论文、研究报告、实验报告及推动学校课程改革的案例。

3.并在课题进行中收集、记录大量文字、多媒体资料。

 

                                                      云南民族中学信息技术教研组 朱继辉 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附:现阶段取得的成果

我校2004届高三理科英语成绩在使用“敏特记忆引擎”后有了很大的提高。英语考试及格率由未使用“敏特记忆引擎”前的9.8%(4月份省统测)提高到了高考时的17.24%,获得了我校英语老师和学生的一致好评。

由于我校学生来源的特殊性及信息技术学科的特性,使得学生在信息技术运用方面形成了严重的两极分化。通过对“敏特记忆引擎”的使用,学生在提高英语学习效率的同时,还进一步提高了信息技术的运用能力,并可能将此能力延伸到今后对其它学科的学习上。

我校作为云南省第一批使用“敏特记忆引擎”的实验学校,校长李暾被聘为中央电教馆“十五”规划重点课题云南子课题专家组成员,并于2005年3月参加了中央电教馆在昆明举办的《利用“敏特记忆引擎”促进英语学习的研究》交流会,对我校使用“敏特记忆引擎”促进英语学习的情况进行了交流。在课题研究过程中,我们撰写了详细的测试报告、研究报告及教辅材料,为教师扩展了教学新的思路,提供了科学有效的方法,培养锻炼了教师,提高了教师的教科研能力。同时朱继辉老师所撰写的《关于云南民族中学使用“敏特英语记忆引擎”的系统测试报告》解决了云南片区实验学校中普遍存在的棘手问题,并为此获得了中央电教馆颁发的“‘敏特记忆引擎’系统测试特殊贡献奖”殊荣。

组内教师非常注重自己的思想、理论、业务学习,因为任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线,信息技术更是如此。在课题研究过程中,除了邀请“敏特”研发方有关专家进行讲座、培训外,还在组内充分进行学习交流,统一思想,共同进步,共同提高,为今后进一步开展教科研究积累了一定经验

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