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关于运用多媒体技术辅助教学的思考

发表时间:2006-1-1 来源:云南民族中学 作者:李 暾 (共人浏览) 【字体:

当今人类社会已进入信息时代,无限丰富的社会信息通过多种多样的传媒渠道强烈地震撼着人们的社会环境和生活方式,并引起了教育方式的变革。在这样的背景下,学科多媒体教学势不可挡,学科教学多媒体CAI课件的制作与使用日益普及,这是信息时代对学科教育技术更新的呼唤。CAI是计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)的简称,是一种用计算机进行教学的崭新形式,它以计算机为媒介,通过计算机与学生之间的交互作用实现教学过程。多媒体CAI即在原有的任何CAI模式中运用多媒体技术,使得教学更为丰富,教学过程更加生动有趣,教学效果更趋明显。因此,面对时代的呼唤,学科教师面临着许多挑战。

  一、多媒体技术辅助教学挑战学科教师的教学观念

 就以语文学科而言,语文教育主要是用语言文字来进行教学的,语文教材中的选文绝大部分是文质兼备的优秀文学作品。语言文字的传授不需要实验,也并不抽象,文学作品的艺术性和多解性人所共知。有的教师以此为由拒绝多媒体教学,认为多媒体教学中图像的展示会影响学生想像力的发挥,认为通过声像来展示语言是多余之举。持这样观点的教师否定了多媒体技术在提高教学速度和效率方面的优势,更否定了视听结合能有效提高学生学习效果的事实,这一观点是有失偏颇的。另一类教师却走了另一个极端,以为多媒体技术辅助教学能解决语文教学存在的一切问题,以为图像、画面、声响越多越好,甚至以为多媒体技术辅助教学能够取代教师的传授和讲解,于是,放弃了教学艺术的追求,甚至无视教学的针对性,引用现成的课件,企图把语文教学过程变成一个机械操作的过程。这两种观点都是错误的,它反映出一部分教师面临多媒体技术教学的挑战时由于思考不到位而措手不及,也反映出有的教师教学观念的落伍滞后。

    其实,教学本质上是一个生命流动的过程,教学的主体是人,人与人的双向交流永远是教学活动生命力的体现。无论时代怎样发展,“人机对话”只能是教学活动的一部分而不是全部,这是由人的本质决定的,也是由人类社会的特点决定的。更何况设计、操纵人机对话并决定人机对话质量的还是人。应该看到,教学手段越是先进,对教师教学艺术的要求越高,在人机对话式的教学中,机器是在执行人的意志,而不能取代人的意志。教师对此应有深刻的认识,应树立与时俱进,不断进取的意识。

    诚然,就语文学科的特点而言,多媒体技术用于语文教学的确有局限。尤其是文学作品中只能意会不能言传的情感和美,绝不是声像的演示可以解决的。对此,我们不能因噎废食,而是应深入研究、不断改进,我们应该意识到,世界上所有新生事物的出现,总会带来许多新的问题。从这个意义上讲,目前多媒体技术用于语文教学存在的问题,不应该成为我们否定多媒体技术辅助教学的借口。我们应该树立的观念是:教学手段现代化是一个不可逆转的趋势,教育工作者不应该也不可能拒绝这一变化,教师应在迎接这一变化的同时,多一些思考,多一些研究,使多媒体技术在语文教学中发挥其应有的作用。

    二、多媒体技术辅助教学挑战学科教师的教学能力

    教学手段的现代化对教师的教学能力提出了新的挑战,努力尽快掌握多媒体教学技术,是每一位学科教师无法回避的课题。在这方面,相当--部分教师面临繁重的学习任务,更重要的是,当学生通过上网、安装教学软件就能听到高质量的学科课堂教学时,学科教师的教学能力如果不继续提高,将必然被时代抛弃。

    显然,多媒体教学技术对教师教学能力的挑战是十分严峻的,它的出现不仅不意味着教师可以在教学能力的提高上掉以轻心,相反,它要求教师在教学艺术上精益求精。在新的时代,教师的教学艺术在很大程度上通过其设计的教学软件反映出来。高质量的多媒体CAI课件能有效提高教学质量,而设计水平低下的CAI课件必然使教学质量大为降低。

    三、多媒体技术辅助教学挑战传统的学科教学

    传统学科教学通过粉笔、黑板、教师的口舌来传授知识,培养学生的能力。这样的教学不仅速度慢,效率低,而且使教师在长期的教学实践中形成了顽固的思维定式和教学习惯。在这样的教学中,师生之间的交互性的发挥较之多媒体技术辅助教学是十分有限的,久而久之,教师有可能不易适应交互性很高的多媒体技术辅助教学。如果用传统学科教学中树立起来的教学观念指导多媒体CAI课件的设计,仍然有可能导致多媒体技术的运用成为形式,学生在课堂上眼花缭乱、新鲜好奇,但很难真正参与教学,达到教学目的。

在使用多媒体教学手段的时候,值得强调的是,学科教师对传统学科教学的弊端应有深刻的思考和清醒的认识,只有如此,才能结合学科教学实践活动(教学内容与学生实际)设计出高质量的多媒体CAI课件。同时也应该认识到,多媒体CAI课件预设性强,影响了其应付课堂突发情况的能力。我们知道,课堂情况是千变万化的,因此应变能力成为教师素质的重要组成部分,多媒体CAI课件大多预先设定教学程序,教师按预定计划操作,有可能造成教师唱独角戏的局面。从这个意义上讲,多媒体教学师生的交互性发挥在技术上比传统学科教学方便、快捷,但“人机对话”存在的弊端也十分突出。学科教师不能过分夸大多媒体CAI课件的作用,而应深刻地认识到多媒体CAI课件的弱点,更好地驾驭它,使它切实、有效地发挥其教学辅助作用。

总之,在学科教学中,正确恰当地运用多媒体技术可以增强教学效果,提高教学效益,得到事半功倍的良好作用,但是,多媒体技术仅仅作为辅助手段,而不能完全取代教师的学科教学活动过程及手段方式,因而本文一再强调使用多媒体技术辅助教学的字词也正基于此。

 

 

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